고려대학교 교육학과

사회적 약자와 소수자가 균등한 기회를 향유할 수 있는 사회를 구현하는 데 필요한 교육적 대안을 고민하는 연구를 수행해왔다. 이 과정에서 주로 양적 방법을 사용했으며 평등과 효율의 균형적 추구를 중시하는 학문적 성향을 보였다. 아울러 외래 시각에 의존하는 것을 경계하며 직관과 통찰을 통해 자생적 사회과학의 관점에서 교육문제 및 사회문제를 조망하고 해석하려는 노력의 끈을 놓지 않고 있다.

두뇌동기연구소 소장 김성일 교수는 고려대학교 심리학과를 졸업하고 Utah 주립대학교에서 인지심리학 전공으로 석사 및 박사학위를 취득한 후, NebraskaLincoln 대학교 교육심리학과와 광운대학교 산업심리학과 교수를 역임하였다. 글 이해와 기억에 관한 연구로부터 출발하여, 현재는 fMRI를 활용한 흥미와 동기의 신경학적 기저 탐색, 동기증진을 위한 교수에이전트 개발, 흥미기반 학습모형 및 신나고 즐거운 학습환경 설계에 관한 다양한 연구를 진행 중이다. 미국심리학회(APA)의 ‘Edwin B. Newman 우수연구상’ 및 고려대학교 ‘석탑연구상’을 수상하였으며, ‘석탑강의상’을 12년 연속 수상하였다. 한국교육심리학회, 한국인지과학회, 한국마음두뇌교육협회 회장을 역임하였으며 국제학술지 ‘Motivation and Emotion’, ‘Frontiers in Educational Psychology’의 편집위원으로 활동하고 있다.

고려대학교 교육학과에서 학사, 대학원에서 성인계속교육 전공 석사학위를 취득한 후 기업체에서 8년간 인적자원개발과 인사전략 업무를 수행하였다. 이후 미국 텍사스A&M대학(Texas A&M University)에서 HRD 전공으로 박사학위를 취득하고 시애틀대학(Seattle University)과 인디애나-퍼듀대학(IUPUI)에서 각각 2년간 근무하였다. 현재 고려대학교 조교수로서 인적자원개발과 평생교육 분야에서 국내 및 해외 연구를 진행하고 있다. 주요 관심 연구주제는 글로벌리더십, 학습조직, 프로그램평가, 직무몰입, 창의성, 경력개발, 교수기법 등이다.  

박인우 교수는 플로리다주립대학교에서 수업체제설계 전공으로 박사학위를 취득하였으며 수업설계와 수업매체에 관심을 가지고 연구를 하고 있다. 현재는 학교교육에서 수업설계, 대학의 교육과정 개발, 최신 매체의 교수-학습에서의 활용, 미래 교육 환경 등에 초점을 두고 연구를 진행하고 있다.

변기용 교수는 서울대 국어교육과를 졸업하고 미국 University of Oregon에서 고등교육 정책 및 행정 전공으로 박사학위를 받았다. 1991년 제35회 행정고등고시에 수석 합격(교육직렬)한 이후 교육부 기획담당관, 대학원 개선팀장 등을 역임하였으며 2008년 고려대 부임 이후에도 2013년 교육부 장관 정책보좌관으로 실제 정책 결정과정에 참여하였다. 2002년부터 2005년까지는 OECD 사무국(프랑스 파리)의 고등교육기관 운영 프로그램(Programme on Institutional Management in Higher Education)에서 상근 컨설턴트(프로젝트 매니저)로 근무하면서 비교적 관점에서 선진 각국의 고등교육 정책에 대한 분석을 수행했으며, 2004년에는 “지역발전을 위한 고등교육기관의 역할(Contribution of Higher Education Institutions to Regional Development)”이라는 국제 협력 프로젝트를 출범시켜 운영한 바 있다. 현재 고려대학교 교육학과 교수 및 고등교육정책연구소 소장으로 재임하고 있으며 동시에 한국교육학회 학회지 편집위원 및 한국교육행정학회 홍보위원회 부위원장 등으로 활동하고 있다. 연구 관심분야는 고등교육 국제화, 조직 혁신의 관점에서 보는 학부교육 체제 혁신 방안 및 고등교육 거버넌스 개편 등이며, 최근에는 주로 현장 사례연구를 통해 정책 효과를 심층적으로 분석하는 연구를 수행하고 있다. 

봉미미 교수는 이화여자대학교 교육공학과를 졸업하고 미국 컬럼비아대학교에서
교육공학 전공 석사학위를, 미국 남가주대학교(USC)에서 교육심리·교육공학 전공 박사학위를 취득하였다. 고려대학교 부임 전 미국 사우스캐롤라이나대학교와
이화여자대학교에서 교수 생활을 하였다. 주요 연구관심은 자기효능감과 성취목표를 중심으로 한 청소년 학습자의 동기와 자기조절학습이다. 1997-2001년 기간 동안 교육심리학 분야 우수국제학술지 게재 연구업적 세계 8위로 수록되기도 하였으며, 2006년에는 미국심리학회(APA)로부터 박사학위 취득 후 10년 이내의 소장학자 중 분야에 대한 공헌도가 큰 1인을 선정하여 수여하는 ‘Richard E. Snow
교육심리학 초기 연구업적상’을 수상하였다. AERA Open, American Educational
Research Journal, Child Development, Contemporary Educational Psychology,
Educational Psychologist, Educational Psychology Review, Educational
Researcher, Journal of Educational Psychology, Journal of Experimental
Education, Theory Into Practice 등 다수 국제학술지 편집위원과 American
Educational Research Journal 부편집위원장을 역임하였고, 현재 '교육심리연구' 편집위원장으로 활동하고 있다.

손승현 교수는 텍사스대학교에서 특수교육학 전공으로 박사학위를 취득하였으며 학습장애, 통합교육, 교수전략, 난독증에 관심을 가지고 연구를 하고 있다. 현재는
학습장애 위험군 학생들을 위한 어휘 중재 연구, 장애대학생 취업률 제고 방안에 초점을 두고 연구를 진행하고 있다.

고려대학교에서 교육학과 철학을 공부하고 한국학중앙연구원에서 철학과 종교를
연구하였으며 고려대학교 대학원에서 ‘중용(中庸)의 교육론’으로 박사학위를
취득하였다. 경희대학교 교수를 거쳐, 고려대학교 입학사정관실장, 교양교육실장 등을 역임하였고, 현재 고려대학교 교육문제연구소 소장 및 교육학과 교수로 재직 중이다.
한국교육철학학회 이사 및 회장, 한국교육사학회 이사 및 편집위원장, 한중철학회 부회장, 율곡학회 교육분과위원장, 창조교육학회 부이사장 등 여러 학술단체의
임원을 역임하며, 동양학 및 한국학, 교육사철학에 관심을 갖고 지속적으로
학술활동을 전개하고 있다.
「중용 교육사상의 현대적 조명」을 비롯한 100여 편의 논문과 『수기, 유가
교육철학의 핵심』, 『유교의 교육학 체계』, 『율곡 이이의 교육론』, 『공자평전』,『관자』, 『한글사서(논어, 맹자, 대학, 중용)』 등의 30여권의 저•역서가 있다. 현재는 동서양의 고전 문헌을 현대적 의미로 독해하는 연구 및 교육 활동에 몰두하고 있다.

주요 연구관심 영역은 교육정책과 고등교육이며 이 분야의 많은 경험을 바탕으로 연구와 과제를 수행해오고 있다. 특별히 한국의 상황에서 교육행정 이론과 실제에
부합하는 연구와 개발에 관심이 있으며, 근래에는 교육공동체와 거버넌스에 대한 연구에 집중하고 있다. 

이보라 교수는 펜실베니아주립대학교에서 인간 발달 및 가족학 전공으로 박사학위를 취득하였으며 아동 및 청소년의 진로 발달에 관심을 가지고 연구를 하고 있다. 현재는 아동기와 청소년기의 경험이 성인기의 직업 선택에 미치는
영향과 아동과 청소년의 진로와 관련된 목표 및 태도 발달에 있어 부모의 영향에 대한 연구에 초점을 두고 연구를 진행하고 있다.

한양대학교 교육학과를 졸업하고, 플로리다 대학교에서 학교상담 전공으로 박사학위를 취득한 후, 아칸소 대학교에서 학교상담 전공 조교수를 역임하였다.
학교상담과 진로상담에 관심을 가지고 꾸준히 연구를 하고 있으며, 미국상담학회와 미국진로발달학회에서 수여하는 최우수논문상을 수상한 바 있다. Journal of
Counseling and Development, Professional School Counseling, Career
Development Quarterly, 상담학연구, 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 등 국제및 국내전문학술지에 지난 10년간 150편 이상의 연구논문을 게재하였으며, Journal of Counseling and Development를 포함한 다양한 국제학술지의 편집위원 및
부편집위원장으로 활동하였으며, 교육방법연구지의 편집위원장을 역임하였다.
2017년부터는 한국상담심리학회의 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 학술지의
편집위원장 및 한국상담학회의 국제교류위원장을 역임하고 있다.

서울시교육청 관내 학교교사로 약 7년간 근무하면서 pedagogy를 실천했고 석사과정으로 성인계속교육학을 전공하면서 Human Resource Development와 평생교육
을 연구하고 있다. 다양한 HRD solution들 중 S-OJT, 코칭리더십, 조직학습, 요구분석 및 프로그램개발에 관심을 갖고 있으며, 성인학습이론, 교사연수 및 국가인적 자원정책 관련 연구를 수행하고 있다.

홍세희 교수는 서울대학교 심리학과를 졸업하였다. 심리학 이론을 산업체에
적용하는 산업 및 조직심리학에 흥미를 가지고 있었으나 당시에 이 분야가
국내에서 충분히 발달하지 않아 학부졸업 직후 유학을 떠났다. 석사과정 중에는
리더십, 역량평가 등을 공부하였다. 많은 행동과학적 연구주제는 탄탄한 계량적
기반이 있어야 한다는 사실을 느끼고 박사과정에서는 계량심리학을 전공하였다.
계량심리학은 인간행동과 태도를 수리적으로 설명하고 예측하는 분야이다. 이는
교육통계와 매우 유사한 분야이며, 인접학문에 폭넓게 적용되고 있다. 박사취득
후에는 캘리포니아대학교 교육학과와 심리학과의 교수가 되어 연구와 강의를
시작하였다. 캘리포니아대학교 재직 중에는 Society of Multivariate
Experimental Psychology에서 최우수 논문상을 수상하고 대학
상원의원(University Senator)으로 활동하는 등 다양한 업적을 쌓아 종신교수로
임명되었다. 미국생활을 마치고 귀국한 후에는 이화여대 교수, 연세대 교수를
역임하였다.
고려대 교육학과에서는 교육측정과 교육통계 과목을 강의하고 있으며,
대학원에서는 사회연결망 분석, 생존분석, 범주형 자료분석, 메타분석,
문항반응이론, 구조방정식 모형, 종단자료분석, 교육평가방법, 고급 회귀분석 등을
강의하고 있다. 연구분야는 행동과학 계량방법의 개발과 적용이다. 교육학 분야를
넘어 다양한 행동과학 분야의 문제를 계량방법으로 해결하는데 많은 관심을 가지고
있다. 연구업적을 인정받아 최근에는 국내 심리학 분야에서 가장 많이 인용되는
학자 3인에 선정되기도 했다. 또한 Asian American Journal of Psychology
(미국심리학회 발행), Measurement and Evaluation in Counseling and
Development 등의 국제학술지에 Consulting Editor로 기여하고 있다.
대외적으로도 왕성한 활동을 하고 있으며 현재 한국심리측정평가학회 회장 직과
한국심리학회 심리검사위원회 위원장 직을 수행하고 있다. 여러 기업과 정부기관의
계량분석 문제에 대한 자문도 활발히 제공하고 있다.

주요연구관심: 구조방정식 모형, 종단자료분석, 사회연결망 분석, 생존분석,
문항반응이론, 검사개발과 타당화, 역량측정, 검사에서 사회적 바람직성 통제

 교수 소개
연구주제는 우리나라 교육 실제에 적절한 교육이론을 창안하는 것으로서, 특히 국가교육과정기준 개발과 고교의 진로별 교육과정 연구에서 탁월한 성과를 내고 있다. 학생의 생애주기에 적절한 교육과정 설계 연구, 국가교육과정기준 연구 개발
패러다임 전환 연구, 학년군별 교과군별 교육과정 연구, 교육과정과 문명의 변화
및 사회 변화, 교육과정과 학생, 교육과정과 교사의 관계 연구 등을 수행한다.
교육과정과 시간(학년군, 학년도, 학기제 등)사용 적정화 연구, 교과서 발행 제도 연구, 교육학을 융합하는 연구, 통일에 대비하는 남북한 교육과정 통합 방안 연구, 교과통합적 주제(창의성, 사회협동성, 진로 등)를 가교총론으로 개발하는 연구, 창의적 체험활동 연구, 학교 신설을 위한 교육과정 연구, 고교 교육과정을
설계하는 열쇠모형 팔괘모형 및 삼각모형, 교과통합적 주제(창의성, 사회협동성, 진로 등)를 가교총론으로 개발하는 연구, 창의적 체험활동 연구, 학교 신설을 위한 교육과정 연구를 창안하였다. 그간 등재학술지에 100여편의 논문을 게재하였고, 연구보고서 100여편, 단행본
30여책을 단독 혹은 공저함. 2016년 현재 21명의 박사와 19명의 석사를 배출하였으며, 총50여 편의 박사학위논문 지도를 통해 교육과정 관련 이론적 연구와 실제적 개발을 종합하려는 노력을 기울이고 있음. 교육부, 교육청, 학교에 대한 연구 개발 및 정책 자문 활동, 교원 연수 및 재능 기부에 앞장서고 있음.